习近平总书记指出：“营造良好创新创业氛围，让广大青年在中国式现代化的广阔天地中更好展现才华。”当前，广西正处于成型起势的关键阶段，新质生产力培育对高素质创新型人才的需求比以往任何时候都更为迫切，但高校双创教育与产业需求衔接不畅、课程体系与实践能力培养脱节、教师实践经验不足、评价导向重赛轻育等问题依然突出，制约着双创人才培养质量的提升。自治区政府办公厅印发的《关于进一步支持大学生创新创业的实施意见》明确提出，要健全高校创新创业教育体系，建立以创新创业为导向的新型人才培养模式。广西高校要立足当地资源禀赋、区位优势和产业特色，完善双创育人体系，这既是一体推进教育科技人才发展的应有之义，也是服务边疆民族地区高质量发展的迫切需要。
健全课程体系，夯实双创育人根基。课程是人才培养的核心载体，也是双创教育的根基所在。当前，部分高校双创课程存在碎片化、表面化等问题，有的仅开设一两门通识性课程，有的课程内容与专业教育脱节，难以真正培养学生的创新思维和创业能力。究其根源，在于没有把创新创业教育有机融入专业教育的主渠道，导致双创课程设置缺乏系统性、层次性和衔接性。要改变这一状况，应在融字上下功夫，推动创新创业教育与专业教育深度融合，构建“通识+专业+实战”三级递进的课程体系。面向全体学生开设创新思维、创业基础等通识课程，系统讲解创新方法和创业流程，推动双创教育从“小众竞赛”走向“全员覆盖”。依托各专业开发专创融合课程，将行业前沿动态、真实项目案例嵌入教学全过程。结合平陆运河、防城港国际医学开放试验区等全区重大工程案例开展项目式教学，融入AI辅助决策、大数据分析等教学手段，全方位提升学生的创新精神、创业能力和实践本领。
深化产教融合、科教融汇，拓展双创育人路径。创新创业教育不能关起门来办，必须对接产业需求、融入科研实践。目前，在国家政策引导与自治区教育厅等多部门的联合推动下，广西高校依托各自优势学科积极联动龙头企业，加快国家级、自治区级、校级现代产业学院等产教融合平台的建设。但有的校企合作只是停留在挂牌子、签协议层面，仍存在合作深度不够、育人实效不强等问题。破解这一难题，要将产教融合、科教融汇的理念融入人才培养全过程，打通教育与产业、科研与教学的壁垒。一方面，建好用好产教融合平台。以现代产业学院为核心载体，围绕新能源、绿色化工、有色金属新材料等重点产业链，推进校企共同制定双创人才培养标准、开发课程教材，实现人才培养与产业需求精准对接。落实企业技术骨干进课堂、学生进车间的“双向进入”机制，同时建设一批产教融合实训基地，提供从创意到产品生产的全链条实践支撑。另一方面，发挥科研反哺教学的作用。支持教师将科研成果转化为教学资源和实训项目，鼓励学生早进课题、早进实验室、早进团队。依托广西实验室、广西技术创新中心等高能级平台，探索“科研平台+人才培养”的协同育人模式。
建强双师型人才队伍，强化双创育人支撑。教师是办好双创教育的关键。培养具有创新精神和创业能力的高素质人才，首先需要一支既懂理论教学又具备实践能力的“双师型”教师队伍。当前，广西高校具备行业实践经验和创业指导能力的教师仍然不多，不少教师长期在校从事教学科研工作，对产业发展、市场运作、创业实务不够熟悉，制约了双创教育质量的提升。这一局面的形成，既与教师评价导向偏重学术论文有关，也与校企人才流动存在体制机制障碍有关。扭转这一状况，要坚持“请进来”与“走出去”相结合，健全教师双向流动机制。完善教师企业实践制度，建立专任教师定期到企业挂职锻炼、参与技术攻关的长效机制，引导教师在广西特色农业、非遗活态传承、东盟跨境电商等领域积累实践经验。畅通企业人才进校园的渠道，落实产业教授、企业导师等特设岗位制度，选聘创业导师、非遗传承人、行业领军人才等进课堂，形成校内导师与产业导师协同育人格局。健全教师双创能力提升体系，依托校企合作平台定期开展专项培训，推动双创教师从经验型向专业化发展。
优化综合评价体系，激发双创育人活力。评价体系是双创教育的“指挥棒”，直接影响高校和师生投入双创教育的积极性。传统评价方式偏重论文和考试成绩，难以客观衡量双创教育的实际成效，一些高校甚至出现“重赛事、轻育人”“重立项、轻转化”的片面倾向，致使师生参与双创活动的动力不足。此问题产生的根源在于评价导向没有真正转到育人成效上来。改变这一状况，必须加快构建以成效为导向的多元评价体系。要改革学生评价方式，建立以创新能力、实践成果和综合素质为核心的评价体系，将创新项目、创业实践、学科竞赛等纳入学分认定和评优评先的范围，重点鼓励服务广西乡村振兴、面向东盟合作的双创项目。要完善教师评价导向，在教师岗位设置中增设双创教育类岗位，将指导学生创新创业、推动科技成果转化、服务地方产业发展等纳入职称评审和绩效考核指标，让投身双创教育的教师有发展通道、有奔头。要健全高校双创教育质量评估机制，建立以毕业生创新创业质量、用人单位满意度等为核心指标的评估体系，引入行业企业等第三方评估，推动评估结果与经费分配、资源配置挂钩，扭转“重赛事、轻育人”的片面导向，推动高校将双创教育落到实处。
（作者单位：广西民族大学科技史与科技文化研究院）